Taula de continguts:
L'objectiu obvi de l'assignació de deures és aconseguir que el vostre fill practiqui i reforci les seves habilitats acadèmiques. Dedicant el temps adequat a les tasques domèstiques, el vostre fill tindrà una molt millor possibilitat de fer bones notes.
Però els deures tenen altres valors importants. Els deures poden ser i han de ser una experiència de creació de personatges. Manejats adequadament per professors i pares, els deures ajuden a un nen a desenvolupar les habilitats emocionals i de comportament necessàries en el món adult.
Valors ocults de deures
1. Responsabilitat: Els deures són responsabilitat del nen. Si us involucreu massa, poseu el procés al cap.
2. Independència: Com que és la primera vegada que algú que no sigui un pare assigna tasques freqüents al fill, els deures trenquen un nou terreny. La manera com es gestiona aquesta oportunitat daurada millorarà o entorpirà el progrés del vostre fill cap a l’autodirecció.
3. Perseverança: no té sentit que els nens facin deures si cada cop es frustra, s’entra bé i s’aconsegueix millor. Està bé deixar que el vostre fill lluiti una mica amb un problema.
4. Gestió del temps: cal indicar als nens quan han de finalitzar els deures, no quan començar. D’aquesta manera, en lloc d’aprendre a perdre el temps, l’infant aprèn a gestionar-lo.
5. Iniciativa: com un múscul, la capacitat de ser un autònom es reforça amb l’exercici. Per això és fonamental que el nen decideixi quan és el moment de començar cada tasca.
6. Auto-confiança: els deures poden afirmar la sensació de competència d’un nen. Senyalitzat, desinfla aquesta sensació. Desafortunadament, no hi ha cap pas intermedi.
7. Recursos: La capacitat de ser inventiva davant dels problemes és el mateix ésser humà. Els deures proporcionen un entorn meravellós perquè el vostre fill practiqui aquesta destresa.
Si no creieu que són lliçons importants, considereu un exercici realitzat en un seminari recent. A una audiència de diversos centenars de professors es va plantejar una sèrie de preguntes:
"Quants de vostès fan servir àlgebra regularment?" Van pujar tres mans. "Física?" Dues mans. "Quants es refereixen a la teva història mundial regularment?" Vint mans - encara només el 10 per cent. "Ara, quants de vosaltres heu d'acceptar responsabilitats difícils diàriament?" Totes les mans cap amunt. "Quants de vosaltres heu de perseverar davant de la frustració cada dia de la vostra vida?" Totes les mans es quedaven a l’aire. "Gestiona el teu temps correctament?" Tot i això, no va caure cap mà.
La qüestió i els professors del públic d'aquell dia ho van demostrar és que el material de fet que aprenem a l'escola no és la lliçó més valuosa que s'ha après. L’aprenentatge realment digne de pena passa “entre bastidors”. Això, no qualificacions, és cosa de l'èxit futur.
