Taula de continguts:
Quan el vostre fill porti qualificacions decebedores a casa, no us penseu i no perdeu el vostre refredat. Els estudis han demostrat que qualsevol de les reaccions pot suposar pitjors notes en el futur. Castigar el jove no funcionarà, ni oferirà recompenses per a bones notes o simplement expressarà la no posició, com a "Bé, ho fareu millor la propera vegada".
El que s’ha trobat d’ajuda és un enfocament raonat amb clau, que inclou arribar a l’arrel del problema, treballar amb els professors de l’infant per proporcionar el suport necessari i fer un èmfasi constant en el positiu.
Parla sobre això.
Si es tracta de la primera vegada que el nen torna a casa amb qualificacions pobres, potser el que cal és tenir un cor de cor amb el nen. Durant aquesta conversa, parleu del que cadascú espereu, feu nota de les habilitats conegudes del jove i ofereu-vos per ajudar a superar el problema.
Un patró de qualificacions pobres en proves o deures fa notar la necessitat de parlar amb els professors del nen. Sol·liciteu una conferència immediatament. Intenteu arribar a un consens sobre la pregunta: "Per què Jane (o John) no fa millors qualificacions que aquestes?"
Podria ser que el nen no sigui capaç de obtenir millors qualificacions. En aquest cas, haureu d’ajustar les vostres expectatives. El jove pot necessitar ajuda correctora o pot haver de ser assignat a classes tan exigents.
Avaluar cada situació.
Les causes de males notes també poden canviar d’un any a l’altre. Quan Eric, el més gran de la seva família, va entrar al segon grau, les seves notes van prendre un brusc i sobtat gir pel pitjor. En parlar amb el seu professor, els seus pares van saber que la seva experiència de primer grau havia estat insuficient. El problema es va solucionar contractant un tutor per treballar amb ell després de l'escola dues tardes a la setmana.
Al cinquè grau, les seves qualificacions van tornar a baixar. Aquesta vegada, els seus professors van dir que Eric simplement estava "prestant massa atenció a la seva vida social i no prou als seus estudis".
Quan discutien el problema amb Eric, els seus pares es van assegurar que sabia que els seus professors tenien moltes més coses bones que dolentes sobre ell. La seva gent va obtenir molt més quilometratge per fer-lo sentir com un èxit més que no pas per intentar fer-lo sentir culpable d'haver-los tret amb les seves notes.
Aleshores els seus pares el van fer responsable de la seva feina escolar. Portava a casa una nota de professor cada setmana actualitzant-los sobre el progrés del seu treball escolar. Cap avanç (o cap nota) significava que hauria de romandre dins fins al divendres següent.
En efecte, els pares van lliurar la responsabilitat del problema a Eric, el seu legítim propietari, i van dir: "Prengui la seva elecció: llibertat o sense llibertat, depèn de tu".
Els dos episodis amb Eric són exemples de problemes similars amb solucions i causes diferents. Cada vegada que sorgeix un problema, assegureu-vos que revaloreu la possible causa, en comptes d’intentar implementar la mateixa solució que abans funcionava. Mostrar respecte per la forma com ha canviat i crescut el vostre fill és una manera més bona de cooperar i no pas obligar a respondre que ja no s’ajusta al problema.
